「韻律的特徴を表現する表記体系」というのを簡単な日本語で言うと「音の上がり下がりを表現する表記の体系」と言ったところだと思います。「この部分の音が上がりますよ」と書いてある表記（文字）の体系という意味だと考えましょう。
　この選択肢については、多くの人にとって、英語のアルファベットと日本語のひらがなが該当しないということはわかるのではないかと思います。「読んで（よんで）」と「呼んで（よんで）」はアクセントが明らかに違いますが、ひらがなの表記の上で何の違いもありません。
　中国語のピンイン（中国語の音声をアルファベット化した文字体系）か、韓国語のハングルかということになりますが。中国語では「声調」が意味に大きな違いをもつということを知っている人は、ピンインがそれに該当するということは推測が付くのではないかと思います。正解は「3　中国語のピンイン」となります。
　この問題が難しいと感じた方には、日本語学習者人口の多い、いくつかの言語についての一般的な知識を確認することをお勧めします。特に担当する学習者の母語の知識は、学習者の誤用の原因を考えるうえでも役に立ちます。

随分時間を空けてしまいました。申し訳ありません。

　今回から試験Ⅰ問題3Aの解説に入ります。大きなテーマは「韻律（いんりつ）」です。「プロソディー」と呼ぶ場合もあります。問題文は全体としてこの韻律に関する記述ですが、（1）の設問はその前段として、韻律ではない音声の部分に関する設問です。「声帯に最も近い調音点」と言うのが質問ですが、これまでの学習の中で「～音」という言葉になじみのあるものは1か4と言うことになるでしょう。この中でどちらが声帯に近いかと言うと、間違いなく「声門」となります。
　したがって、正解は「1　声門」と言うことになります。

（この解説は令和3年度試験受験者の皆さんのために書いております。そうでない皆様には、悪しからずご理解をお願いいたします。）

3月29日（火）から令和4年度日本語教育能力検定試験受験者向けに赤本読み合わせ講座「アカヨミ」を開講します。
その説明会を下記の日程で実施します。
今年度受験を目指していらっしゃる皆さん、説明会に合わせてワンポイントレッスンを行います。
奮ってお越しください。
こちらが説明会の申込フォームです。複数回のご参加も歓迎いたします。

　問題文は「ほうがいい」の誤用を問う問題です。
　学習者の間でも「～ほうがいい」という表現を適切とは言えない場面で使う例がよく見られますが、これはその点を問っています。

　まず、「ほうがいい」というのはかなり強い忠告の表現で、日本人の間で使う場合は「もし私の忠告に従わなかったら大変なことになるよ」というニュアンスで使う表現だろうと思います。

　前問と同じなのですが、この手の問題は正用の文をまず考えてみてください。そうすると、大体の文は「～たほうがいい」を「～たら」に置き換えれば正用の文になりますが、1だけはそれだけではなく、「どちらが」ではなく「どちらを」にしないと、正用文になりません。したがって正解は1番となります。


　（この解説は令和3年度試験受験者の皆さんのために書いております。そうでない皆様には、悪しからずご理解をお願いいたします。）

　問題文は「炎上になった」という誤用が挙げられていて、選択肢には次の4つが並んでいます。
　　1　普及になった
　　2　混乱になった
　　3　変質になった
　　4　公共になった

　この手の問題は正用の文をまず考えてみてください。そうすると、「炎上になった」というのは「炎上した」とするとおさまりがいいですよね。同じ作業を各選択肢で行ってみると、3つは正用文になりますが、それでも変なのは4番です。（「公共した」とはなりません。）したがって正解は4番となります。


　（この解説は令和3年度試験受験者の皆さんのために書いております。そうでない皆様には、悪しからずご理解をお願いいたします。）

　この問題は「看板を立たせる」という誤用とは違うものを探せという指示です。
　この文がなぜ誤用かというと、動作主が無生物なのに動詞の使役形を使っているからということになるでしょう。ここでは「看板を立てる」が正用の文です。つまり元の文の「立つ（自動詞）＋使役」を「立てる」という他動詞にするといいわけです。
　さて、選択肢を見て同じくどのような正用の文が想定されるかを考えてみましょう。
　1は、消える⇒消す
　2は、折れる⇒折る
　3は、届く⇒届ける
　4は、閉まる⇒閉める
となりますが、よく見ると3だけは「届けさせた」にしないと文としてはおかしいですよね。それは文頭に「部下に」という部分があるからです。
　この点が見いだせれば大丈夫です。文の構造を注意深く見れば仲間外れとわかるのではないかと思います。それぞれの文の構造と発話者の意図を注意深く見る癖をつけてください。
　この問題は難問とは言えませんが、ちょっとひっかけの問題です。ちょっと見てわからなければ後回しにして、じっくり考えて解答してください。

（この解説は令和3年度試験受験者の皆さんのために書いております。そうでない皆様には、悪しからずご理解をお願いいたします。）

　ここでは「1時間2時間前に帰りました」と言う誤用と同じでないものを探します。これは通常なら「1,2時間前」と言い直すことができるものです。意味としては大まかな数を表しています。ここまでわかった上で選択肢を見直してみてください。
　そうすると、4番は文脈上、「1か2個」と言う意味ではなく、間違いのないように「個別に、正確に」と言う意味で使われていて、本来なら「1個1個」となるべきです。そう考えると4が仲間外れと分かります。
　個別の表現ばかりでなく、選択肢の文の発話意図を考えると答えが見えるときがあります。ぜひそんな目で問題を眺めてください。

（この解説は令和3年度試験受験者の皆さんのために書いております。そうでない皆様には、悪しからずご理解をお願いいたします。）

この問題2も毎年ほぼ同じ形式のもので、同じようなことを聞いている問題です。
また、答えが「仲間外れ」である点は問題1と同じです。

この問題ではそれぞれの選択肢を見てアクセントの誤用であることはわかると思います。それでは仲間外れはどれかと言うことになりますが、ここではよく見ると、アクセントの違いだけではないものがあります。
2の「いい家（いいいえ）」と「いい絵（いいえ）」ではひらがなの文字の数（拍数）が異なります。ほかのものはみな、ひらがなの数も同じなのでこれが仲間外れとなり、答えは2となります。

（この解説は令和3年度試験受験者の皆さんのために書いております。そうでない皆様には、悪しからずご理解をお願いいたします。）

【時間関係を表す従属節】と書いてありますので、どんな時間関係かと考えます。

1　彼と会うたびに、…
2　電話をしている隙に、…
3　彼と話したところで、…
4　玄関のドアを開けるなり、…
5　明るくなるにつれ、…

　しかし、3は「時間」を表していませんよね。ですから、これは直ちに「仲間外れ」と判断して
大丈夫でしょう。正解は3番です。

（この解説は令和3年度試験受験者の皆さんのために書いております。そうでない皆様には、悪しからずご理解をお願いいたします。）

（14）「ものだ」の用法
これも基本的な問題と言えるでしょう。それぞれの選択肢を読んで、
発話者の「態度（モダリティー）」がある表現が並んでいると思えればそれで十分です。
文末表現から細かいわけかたからすると、次のようになりますが、
4だけは、このような話し手の態度は読み取れませんよね。ですからこれが仲間外れということになります。
この問題では一つ一つを対事的モダリティーか対人的モダリティーかで悩むと時間を取られます。
4はモダリティーのない表現なのでそれを見抜ければ大丈夫です。

1　謝るものだ⇒相手への忠告（対人的モダリティー）
2　飲んだものだ⇒過去への感慨（対事的モダリティー）
3　大きくなったものだ⇒感慨（対事的モダリティー）
4　この機械は…作るものだ。⇒事実を述べているだけで、話し手の態度（モダリティー）がない
　　　　　　　　　　　　　　　⇒これが仲間外れ！
5　生きていけないものだ⇒世間のルール（対事的モダリティー）

というわけで、正解は4となります。

（この解説は令和3年度試験受験者の皆さんのために書いております。そうでない皆様には、悪しからずご理解をお願いいたします。）