今まで大きな失敗をしていたことに気が付きました。弊社の動画はvimeoを使っていますが、「vimeoは早送りできない」というネット上の記事を鵜呑みにして、できないとばかり思っていました。ところが管理者側の機能でできることが最近わかりました。これについてはすでに修正済みですが、去年までご利用してくださった方々には申し訳ない気持ちでいっぱいです。
　申し訳ありません。弊社のコンテンツは倍速再生できます。これからご利用の皆さんどうぞさっさと進んで勉強してください。

今回もNPO法人多文化共生マネージャー全国協議会主催の「多文化共生フォーラム2021」第三分科会（日本語教育）の視聴記です。

前回の山形市国際交流協会の次にお話をしてくださったのは、在仙台ベトナム人協会代表のド・ヴァン・トゥアンさんです。
　トゥアンさんの多方面のご活躍はHPやブログに書いてあるのは割愛しますが、今回のお話で心に残った部分は、若いベトナム人たちのために日本語教室をボランティアの力を借りながら行っていることと、年少者のベトナム語教育（継承語）に力を入れている点でした。
　第1の点に関して、週末の日本語教室で「N3一発合格」、「N2一発合格」と題したコースを運営されていました。「地域日本語教室で検定対策のコースかあ。」とも思ったのですが、お話を伺うと、やはり在留資格の延長や特定技能への更新にはそれら試験の合格が必要とのことで明確な目的、理由があることが分かりました。地域の日本語教育の目的についてはこのようなものを抜きにして考えられないことがわかりました。
　また、第2の点については自国民の子どもの教育を自分たちで考える姿勢に大変感銘を受けました。日本にいる外国人の日本語教育ばかりに日本人は目を向けがちですが、言語権の保証という視点からすると、親の都合で連れてこられた子供たちに、自分のアイデンティティーの基盤となる親の言語を教えることはとても大切だと思います。しかも、それって、日本人には協力したくてもできない部分です。自分たちのこととして、そこに力をかけていることにとても感心しました。
　また、日本人向けのベトナム語講座もあるそうです。日本、ベトナム双方向の活動があるのは素晴らしいことだと思いました。

トゥアンさんに関するNHK worldの記事はこちら。
また、仙台ベトナム人協会のHPはこちら。

それでは。

2月21日（日）NPO法人多文化共生マネージャー全国協議会主催の「多文化共生フォーラム2021」に参加させていただきました。こちらの分科会で伺ったお話をお伝えします。発表者はお二人。一人は山形市国際交流協会副会長さん。もう一人は仙台ベトナム人協会の会長さんでした。ポスターの画像はこちら。
山形市国際交流協会さんのすごいところは年2回開講とは言うものの、平日週4回（1回3時間）という日本語学校並みのインテンシブさで、定番教科書である「みんなの日本語」を教えているとのこと。
これってかなりすごいと思います。地域日本語教室としてはかなり異色の存在だと思います。資料から抜粋した部分はこちら。

山形市国際交流協会が実施している日本語教室の概要
コ ー ス：日本語教室初級コースⅠ、初級コースⅡ （年間２期ずつ）
テキスト：みんなの日本語初級Ⅰ・Ⅱ本冊、文法解説外国語版、文型練習帳
開 催 日：初級コースⅠ＝ひらがなカタカナ４回+カリキュラム２５回+テスト１回
（全３０回）火曜日～金曜日 ※約２ヶ月で修了
初級コースⅡ＝カリキュラム２５回+テスト１回（全２６回）
火曜日～金曜日 ※約２ヶ月で修了
開催時間：９：３０～１２：３０ （冬季１０：００～１３：００）
場 所：山形市国際交流センター
受 講 料：コースⅠ＝１２，０００円
コースⅡ＝１０，０００円 （協会賛助会員設定）
講 師：山形市国際交流協会講師会さん
山形ボランティア日本語協会（JAY）さん、ヤマガタヤポニカさん
目 的：山形に定住する外国人が、しっかりと日本語を学べる教室であること。

（中略）
３．山形市内のネットワーク （「外国人住民の要望（学ぶ条件）」への対応）
①土曜日日曜日しか来れない。
→山形ボランティア日本語協会（JAY）さんを紹介する。
毎週土曜日に日本語教室を開催している。
②〇〇曜日〇〇曜日は来れない。
→(公財)山形県国際交流協会さんを紹介する。
日本語が指導できるボランティアとマッチングする事業を開催している。日本語サ
ポーターの募集と登録は、当協会と連携している。
③実習生なので、教室に通うことは無理だ。
→ヤマガタヤポニカさんを紹介する。
出張日本語教室を受諾できる。
④初級は修了しているので、上のレベルを勉強したい。
→(公財)山形県国際交流協会さんを紹介する。
中級レベル、日本語検定（N3）に対応した日本語教室を開催している。
⑤小学生／中学生なので、学校に行く前に（行きながら）日本語を勉強させたい。
→山形子ども日本語サポートネットさんを紹介する。
山形市教育委員会とも相談し、子どもの日本語指導をしている。
⑥高校生だが、教科書（の日本語）を教えてほしい。（受験の勉強をしたい。）
→チェリッシュクラブ山形（CCY）さんを紹介する。
大学生が勉強を教えている。山形子ども日本語サポートネットと連携している。


お話を聞いてみると、協力している団体から教師をアウトソーシングして、自らは資金や活動場所の確保、学習者とのマッチングに専念しているように感じられました。
また、授業の時間帯や、レベルの合わない学習者の要望にきめ細やかに応じているとのことも、いいところだなと思いました。教室の運営はボランティアさん任せ、相談されてもできないことは断るというところが多いと思いますが、ここは一味違っていることを感じました。
もちろん、すぐにまねできる団体は少ないと思いますが、方向性としては見習うべきところがあるように思います。

続きはまた次回。

この講座では、日本語教育能力検定試験の定番参考書である『赤本』こと、翔泳社刊『日本語教育能力検定試験完全攻略ガイド　第5版』を解説いたします。（最近発売されたみたいです。今回はこちらで行います。）事前に同書を読んだ方の、「ここがわからない」というところを、いただいたご質問を中心に解説いたします。主として基礎的な知識を確実に身につけるためのコースです。
第4グループは、4月3日（土）13:00開始とします。応募締め切りを2021年3月15日（金）といたします。

詳しくはこちらへ。

現在、第２期「入門・やさしい日本語」認定講師養成講座の受講生を募集中です。

「やさしい日本語」について一通りの知識のあって、日本語教師としての仕事に何らかの付加価値をつけたいとお考えの方、社会的な意義のあることに取り組みたい方にはにはお勧めの講座です。特にご自身に何らかの特技があったり、何らかの強みがある方にはよい選択肢だと思います。すでに一期の方々も多方面でご活躍中です。
なお、基本的には日本語教師のいわゆる有資格者（検定試験合格、420時間講座修了＋4大卒）の方向けの講座ですが、講座受講中、非4大卒の方もOKとのことです。

管理人も講座を一コマ担当いたします。
よろしければどうぞご参加ください。詳しくはこちらへ。
締め切りは2021年02月27日 00時00分まで（2月26日（金）中との意味）です。

こんなすごいものがあることを初めて知りました。
自治体国際化協会の災害時多言語情報のページにある
災害時多言語表示シート、災害時ピクトグラムなどです。
こちらをどうぞ。

これから始まる新型コロナのワクチン接種会場できっと使えると思います。
身近な方にぜひ知らせてあげてください。
災害の時にも使えますから、普段から、できるだけ多くの方が使い慣れておくといいと思います。

呉音・漢音・唐音の違いについてまとめました。
こちらの動画をご覧ください。

複数の言語圏の学習者をお持ちの教師の皆さんに、インターネットの無料サービスを使った、単語集（授業で取り上げる語彙集）の作り方をご紹介します。どうぞご覧ください。

2020年12月、Facebookのあるコミュニティで、ある方が、次のようなご質問をされました。

皆様　教えていただけないでしょうか。
私は製造業の総務で働いています。同僚のベトナム人の皆さんと週一度社内で日本語学習をしています。先日、こんな質問をされました。「どうして日本語は、ひらがな、カタカナ、アルファベットも使うのに漢字をまだ使っているのですか？」どのように答えたらよいか分からず、私の宿題になりました。助けてください。

　いろいろなお話が出たのですが、多くの方は、漢字があることによる利点、漢字が日本語の中で重要な価値を持っているという意見をあげていらっしゃいました。私が書いたのはちょっと視点を変えた歴史のお話しです。日本語史、日本語教育史の知識の一つとして日本語教師を目指す方は知っておいていいことだと思いますのでここに書きとどめます。

　終戦直後にアメリカの教育使節団が日本を訪れ、戦後の日本の教育について、これからの日本語は全てローマ字で書くことにし、漢字の学習時間を外国語や数学などの勉強に充てるべきだと提案しました。そして漢字のせいで識字率が低いのだという証拠とするために全国民からランダムに選んだ受験者16,814人を対象に、漢字の読み書き能力の調査を行わせました。ところが、その結果は、西洋の先進国と比べて大変優秀で、日本語をローマ字化しなければならない根拠とはならず、漢字を廃止させるという計画は取りやめになりました。これはエビデンスが漢字教育を守った例と言えるでしょう。
　ちなみに漢字が煩雑で不合理、煩わしいものとする日本人の意見は江戸時代からあります。新井白石はイタリア人宣教師シドッチを尋問したときの中でラテン文字に比べて漢字の煩雑さを嘆いていますし、本居宣長、賀茂真淵ら国学者たちは文字数の多さを批判しています。幕末から明治に入ると、さらに近代化という課題が加わって漢字廃止論が持ち上がると考えるといいと思います。

厚生労働省から例年の統計が発表されました。
　厚生労働省「外国人雇用状況」の届出状況まとめ（2020（令和2）年10月末現在）は毎年1回、前年の10月末現在の状況を1月下旬に発表します。今年も雇用されている外国人は過去最多を更新、172万人です。
全体として昨年比4％増ですが、昨年の増加率13％に比べると伸び率は鈍化しました。(コロナ禍で増えていること自体に驚きますが。)
　在留資格別では、①身分に基づく在留資格者、②技能実習生、③資格外活動、④専門的・技術的分野の在留資格者の順は変わらずでしたが、資格外活動（多くは学生アルバイト）が減少しています。
それから、ついに働く外国人の中で、数の上でベトナム人が最多となりました。①ベトナム、②中国、③フィリピンの順番です。
　令和3年度の日本語教育能力検定試験には出ないかもしれませんが、その次ぐらいには出てきそうですね。

https://www.mhlw.go.jp/stf/seisakunitsuite/bunya/koyou_roudou/koyou/gaikokujin/gaikokujin-koyou/06.html