翔泳社『日本語教育能力検定試験完全攻略ガイド第5版』（いわゆる「赤本」）についてちょっとお話しします。
　この本は日本語教育能力検定試験を受験しようと思う皆さんがまず全員持っているだろう書籍です。ただ、やはり、人間がやることですので間違いがあります。私も時々間違いが見つかると翔泳社に連絡しますし、私も気づかないところを別の方が気づいて直してくれていることもよくあります。第4版では国研のコーパス「中納言」を「大納言」と書いていたり、結構びっくりな間違いもあったりしますので、こちらのオンライン上の正誤表を見ておくことをお勧めします。
　ところで、私が以前、2回指摘したのですが直っていないところを、お知らせしておきます。
　第5版の第1部「確認問題」の第7章文字と表記、日本語史　1　文字と表記（205ページ）の①です。この問題は「3300年ほど前に見つかった、漢字のもとになった文字を何と呼ぶか。」というものです。おそらく多くの方は「甲骨文字」というのが答えだと見抜くと思いますし、正解も「甲骨文字」なのですが、この設問だと、「3300年前に甲骨文字が発見された」という意味に解釈できると思います。つまりこの問題を読む限り、まるで「3300年前の人たちが甲骨文字を発見した」という意味にとれるのではないかと思います。これ自体変な記述ですよね。当時の人が、自分たちが文字として使っているものを「発見した」というのですから。
　ただ、私が指摘しておきたいのは、甲骨文字というものが大昔から文字として認識されていたわけではなく、実は「学問の世界で文字として認識されるようになったのは清朝末期の19世紀末（ちょうど日清戦争のころ）になってからだということなのです。石碑や銅鐸などに刻まれた文字の研究は宋の時代からありましたが、甲骨文の研究はむしろ最近のことなのです。
　漢字についての雑学の部類ではありますが、頭の隅にでも置いておいていただけたらと思います。

問題は凡人社刊の冊子をご覧ください。

　この問題はよく出てくるタイプの問題です。また回答の仕方もある程度パターン化されていると考えていいです。
　まず、「とても」という副詞を考えたときに、veryという意味の程度副詞で考えるか、「とても～ない」、つまり、「到底～ない」という文脈を持った陳述副詞のとしてとらえるか（というよりそういう意味の表現の一部としてとらえるか）という違いがあります。

　解き方としては何か別の表現と入れ替えて、不自然さがあるかないかで考えます。
　今回の場合「とてもじゃないけど」と置き換えてみましょう。
　そうすると、1，3，4，5はすんなり置き換えられますが、4だけは「とてもじゃないけど面白くない」となり、どうも引っ掛かりますよね。
　というわけで、これだけが×となります。

　別の日本語で置き換えるという方法で解ける問題は結構あります。どうぞお試しください。


　

　助詞「に」を他の表現で置き換えられないかと考えてください。
　ここでは「から」と置き換えてみましょう。そうすると
1、2、3、5は置き換えられますが、4は置き換えられません。
したがって、答えは4となります。

　別の日本語で言い換えてみて、他のものは言い換えられるけれど、これだけは言い換えられないというのを見つけるのも、この手の問題を解く上でよく使う方法です。

　動詞と格助詞の関係を問う問題は毎年必ず出題される分野です。【　　　】の中に入るものは違っても概ね動詞が文型上要求する格助詞の問題である場合が多いですね。
　今回は選択肢にあげられた動詞の例文を作ってみて、格助詞に何を使うかを考えれば大丈夫です。1だけが「ニ格」をとり、ほかは「ヲ格」をとります。
　こちらも非母語の皆さんには難しい問題ですね。

　フリー会員にご登録いただいた方は現在実施中の弊社の日本語教育能力検定試験過去問解説講座（令和2年度問題）に1回ご招待します。ご希望の方はこちらより、会員登録をお願いします。

ご登録いただけましたら、会員ページをご覧ください。左側にある、会員メニューの中に「お誘いページ」というところがありますので、そちらにリンク先が記入されています。予定時刻にそちらからお入りください。

次回は 6月8日（火）19:00から。試験Ⅰ問題4～7を取り上げます。「外国語学習法」、「語彙指導」、「コミュニケーション能力」、「逆行、誤形成」などがテーマです。
今後の予定はこちらをご覧ください。

　「異字同訓」というのは訓読みの音は同じだけれど意味によって漢字を使い分けることを言います。たとえば、「とぶ」という言葉は、「飛ぶ」「跳ぶ」の2種類に書き分けられます。
　今回の問題では、各選択肢を訓読みで読んでみて、場面によってほかの漢字で置き換えられるものがあるかな？と考えれば、それほど難しくありませんね。訓読みで読むと、「きる」「おこる」「とる」「おさめる」「とどける」で、ほかの漢字で置き換えがないものは一つだけで5と選べると思います。

　異字同訓の問題は、私の記憶が正しければ過去5年間は出題されていないと思います。（それ以前はわかりません。）ただ、この種の問題は小学校や中学校ではいくらでも作られているので、出題は比較的簡単ですから、数年おきに出てきてもおかしくないと思います。
　参考になる資料として文化審議会が公開した下記の資料があります。どうぞご利用ください。
　「異字同訓」の漢字の使い分け例（報告）平成26年2月21日文化審議会国語分科会

問題は凡人社刊の冊子をご覧ください。

　今回はちょっとした「難問」です。【　】の中には「漢音と唐音」と出ていますから、きちんと両者が弁別できればそれほど難しくないはずです。しかも、「唐音」の方はそもそもそれほどサンプルが多くはなく、この中で2番が唐音だと弁別するのはそれほど難しくありません。
　ところが、「呉音」まで視野に入れてしまうと途端に難問になってしまいます。つまり、設問の「唐音と漢音」の意味を「漢音か、唐音か」という二者択一の意味ではなく、「漢音＋唐音のグループか、それ以外（つまり呉音）か」という意味で深読みしてしまうと、はたと迷ってしまいます。
　呉音で読む語彙は主として仏教関係の語彙が多く、力は「リキ」、下は「ゲ」、文は「モン」、期は「ゴ」と読むのです。ここまでしっかり思い出せれば「漢音と唐音」の意味が「漢音か、唐音か」という二者択一の意味だということが分かって、正解が選べます。
　実は過去5年で、漢字の音読みの種類については、日本への伝来時期を古い順に並べる問題しか出てきていませんでした。この問題は新しい種類のものですから注目するべきだと思います。これは何年かおきに出てくるかもしれません。

　下記は呉音・漢音・唐音を解説した動画です。よろしければどうぞご覧ください。

フリー会員にご登録いただいた方は現在実施中の弊社の日本語教育能力検定試験過去問解説講座（令和2年度問題）に1回ご招待します。ご希望の方はこちらより、会員登録をお願いします。

ご登録いただけましたら、会員ページをご覧ください。左側にある、会員メニューの中に「お誘いページ」というところがありますので、そちらにリンク先が記入されています。予定時刻にそちらからお入りください。

次回は5月25日（火）19時から、試験Ⅰ3A～3Bの20問を取り上げます。
今後の予定はこちらをご覧ください。

問題は凡人社刊の冊子をご覧ください。

　これは「音便」と出てきて動詞が並んでいるので、ちゃんと勉強している方はピンと来るはずですね。テ形またはタ形で音便になるのは五段活用動詞（Ⅰグループ、u-verbとも）で、選択肢はいずれも五段活用動詞です。
　もっとも、サ行五段活用の動詞は音便化しませんのでこれが仲間外れ。選択肢の中では3がサ行五段活用の動詞ですから、これが正解です。

　これはかなり基本的で、やさしい問題だと言えると思います。

　

問題は凡人社刊の冊子をご覧ください。

　アクセント型による弁別の問題です。これは近年比較的よく出てくる問題です。
　いわゆる共通語ないし標準語では牡蠣と柿、箸と橋、秋と飽き、意志と石はそれぞれアクセントの上の区別がありますが、風と風邪では違いがありません。というわけで正解は5番です。

　難易度からすると、東京アクセントがよくわかる方にとっては簡単至極な問題ですが、ほかの方々（特に非母語話者の皆さん、無アクセント地域の皆さん）には難しい問題だと思います。
　20年ほど前、海外で日本語を教えていた時、先輩にあたる方（京都出身）が教科書を見ながら、「あれ、このことばのアクセントはどうだったっけ？」と、いちいちアクセント辞典を引いていたことを思い出します。この当時は地域方言の強い方はこのような苦労をされていました。それと比べればいまはネット上でアクセントは簡単に調べられるので、ずいぶん楽になったように思います。
　今回の設問で出された単語は中級レベル以上であれば出てきておかしくない言葉ばかりなので、語彙面で難問とまでは言えません。アクセントまで気を付けて準備しているかどうかが正誤の分かれ道となったのではないかと思います。